DURANTE LA CLASE
Para la evaluación de los aprendizajes durante la clase se propone las siguiente estrategias:
- Estrategia 1
Formación de grupos de 2 personas utilizando los siguientes métodos, según Johnson y Johnson (1999):
Matemático. Este método tiene muchas variantes. Se da a los estudiantes un problema matemático y se les pide que (a) lo resuelvan, (b) identifiquen a los estudiantes que tienen respuestas similares y (c) formen un grupo. El problema matemático puede ser simple o complejo.
Estados y capitales. Para asignar a los alumnos en equipos de dos o cuatro, divida entre dos el número de estudiantes en la clase. Escriba los nombres de quince estados en tarjetas. Después, en otro grupo de tarjetas, escriba los nombres de las capitales. Revuelva las tarjetas y entregue una a cada uno. Después los alumnos deben buscar al compañero que tenga la tarjeta correspondiente, estado o capital. Para formar grupos de cuatro, tenga dos estados adyacentes y sus capitales.
Áreas geográficas. Liste países o estados y deje que los estudiantes se agrupen deacuerdo con los lugares que les gustaría visitar. Algunas variantes podrían ser agruparlos de acuerdo al lugar que menos les gustaría visitar, similares de acuerdo al clima, a características geológicas, a exportaciones, etc.
Después los estudiantes resuelven ejercicios del libro de Matemáticas de 10mo EGB o los ejercicios planteados por la docente. Para acceder al libro digital, da clic en la siguiente imagen:
Luego por sorteo 5 o 6 grupos pasan a resolver y explicar los ejercicios en la pizarra. Para evaluar esto la docente utiliza una lista de cotejo.
- Estrategia 2
La docente lleva a los estudiantes al laboratorio de informática para jugar en la plataforma kahoot. pero antes de esto forma grupos de 2 personas utilizando cualquiera de los métodos descritos en la estrategia 1. Para ingresar a Kahoot da clic en la siguiente imagen:
- Estrategia 3
La docente forma grupos de 4 personas, después se utiliza la estrategia "envió un problema"
1. Cada miembro del equipo redacta una ejercicio y la escribe en una tarjeta. Después
presenta el ejercicio los demás miembros.
2. Si el ejercicio puede ser contestado y todo el equipo está de acuerdo con la respuesta, lo
escriben en la parte de atrás de la tarjeta. Si no hay consenso en la respuesta, el ejercicio se revisa para poder acordar una respuesta.
3. El equipo escribe una P en el lado de la tarjeta con el ejercicios y una R del lado que
tiene la respuesta.
4. Cada equipo envía sus tarjetas de ejercicios a otro equipo.
5. Cada miembro del equipo toma un ejercicio y lo lee al grupo cada vez. Después de leer el primer ejercicio, el grupo discute. Si el grupo está de acuerdo con la respuesta, voltean la tarjeta para verificar su respuesta con la de la tarjeta. Si de nuevo se presenta consenso, pasan al siguiente ejercicio. Si no están de acuerdo con la respuesta, el segundo equipo escribe su respuesta en el reverso de la tarjeta como una respuesta alternativa.
6. El segundo equipo revisa y contesta cada pregunta, repitiendo el procedimiento.
7. Las tarjetas de preguntas pueden ser enviadas a un tercer, cuarto, quinto equipo si es necesario.
8. Las tarjetas se regresan al equipo original para su discusión.
AL PRINCIPIO O FINAL DE LA CLASE
- Estrategia 1
Lecciones sobre el tema visto en clase o en la clase anterior.
La duración de la lección no debe sobrepasar los 5 minutos y debe constar de un solo ejercicio con un nivel de dificultad medio.
- Estrategia 2
Los estudiantes resuelven 2 ejercicios presentados por la docentes sobre el tema expuesto de forma individual. Los estudiantes que terminen pronto los ejercicios pueden salir por el resto que falta de la hora pedagógica.
PARA LA CASA
- Estrategia 1
La docente utiliza la plataforma Khan Academic para reforzar los conocimientos vistos en clase y ademas para monitoriar el desempeño del estudiante para resolver problemas de sistemas de ecuaciones lineales con dos incógnitas. Para ingresar a Khan academy da clic en la siguiente imagen:
Si desea información sobre la taxonomía de las tipologías de tareas de las actividades de aprendizaje y evaluación y, la utilización de operaciones cognitivas en las distintas tareas, da clic en el siguiente enlace:
